전례 없는 팬데믹 상황으로 모든 정규수업들은 역사상 처음으로 전면 원격수업으로 전환되게 되었다. 대학원 차원에서 이루어지는 전문번역 수업은 토론과 실습을 중심으로 진행되는 만큼 수업 구성원들 간의 상호작용이 매우 중요하기 때문에 그동안 원격적 요소는 극히 제한적으로 활용되어 왔다. IT기술을 교실수업의 보조도구로 활용하거나 원격수업과 교실수업의 장점은 취하고 단점은 보완하는 형식으로 두 가지를 결합하는 블렌디드 러닝이나 플립 러닝이 중심이 되어 왔다. 정규 수업을 100% 원격으로 실시하는 것이 처음인 만큼 해당 교수법과 관련된 연구는 전무한 상황이다. 따라서 본고에서는 전문번역교육에서 활용해 볼 수 있는 원격교육 방법에는 어떤 것들이 있는지 개괄해 본 후, 통번역대학원에서 화상회의 플랫폼을 활용하여 실시간으로 진행된 한 전문번역 수업의 사례를 살펴보고, 오프라인과는 전혀 다른 환경에서 실험적으로 시도해 본 과제의 첨삭과 피드백 방식, 학습 결과의 평가방식을 소개하고, 학기 초와 학기말에 각각 한 차례씩 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 더 나은 교수법 개발을 위한 시사점과 함의를 도출해 보는 것을 목적으로 한다.

Les risques sanitaires engendrés par la pandémie de Covid-19 ont imposé la généralisation de méthodes d'enseignement à distance auxquelles celui de la traduction professionnelle ne recourait jusqu'alors que très ponctuellement. Face à cette problématique, la présente étude s'est fixé pour objectif de présenter le cas expérimental d'une classe virtuelle assurée dans une école professionnelle de traduction et complétée par l'utilisation de différents supports numériques pour la correction des devoirs, les retours d'information et les séances de questions et réponses, tout en proposant un moyen adapté d'évaluer les progrès accomplis par les étudiants. Dans le cadre de cette expérimentation, deux enquêtes d'opinion effectuées auprès de ces derniers ont permis de découvrir que, contrairement à toute attente, l'enseignement à distance leur convenait pour plusieurs raisons : possibilités d'exploiter directement les ressources et plates-formes numériques, retours d'information plus nombreux et détaillés qu'il autorise, gain de temps considérable, sentiment de sécurité face à la crise sanitaire et accès en différé au volet magistral du cours qui se prête à une meilleure assimilation.